Физика. Математика

МАТЕМАТИКА 6 КЛАСС

Математика 6 класс

Начало формы

№1

Сравните дроби и вставьте нужный знак сравнения.

 0,410  0,4099 0,07072  0,0711  0,06800  0,0680   0,00967  0,009711 0,020222  0,020220 0,000008  0,000010

№2

Вычислите и введите ответ (без незначащих нулей).

10000,1 : 0,0001 =   0,003 : 100 =   505,5 : 1000 =   1000,006 : 0,1 =  

№3

Допишите решение уравнения.

5,36x – 11,35 + 2,14x = 11,59 – 4,41x + 0,88 Перенесем переменные в левую часть, а числа в правую: 5,36x + 2,14x  4,41x = 11,59 + 0,88  11,35 Упростим левую и правую части: x =  Запишем формулу для корня: x =  :  Вычислим и запишем корень: x = 

№4

Укажите соответствующее значение процента от числа.

60% от числа 285 равны

80% от числа 155 равны

25% от числа 144 равны

 

124

171

36

80

25

№5

В саду 60 яблонь и 27 груш. Сколько процентов составляет число груш от числа яблонь? Решите задачу и введите ответ.

Ответ:  %

№6

Выберите пары отношений, из которых можно составить правильную пропорцию.

 

   

 

;   

 

   

 

   

№7

Трое каменщиков могут закончить работу за 6 дней. За какое время закончат работу 18 каменщиков, считая, что все каменщики будут работать с одинаковой производительностью?

Ответ:  день.

№8

Вычислите и для каждого примера укажите ответ.

 

 

 

 

 

 

№9

Для каждого примера укажите ответ.

–0,88 : 80

22,5 : (–0,25)

0,015 • (–0,4)

–2,25 • (–0,2)

 

0,45

–0,006

–90

90

–0,45

–0,011

№10

Радиус окружности с центром в точке O1 в 2 раза меньше радиуса окружности с центром O2. Найдите радиусы окружностей, если CD = 34 см и AB = 4 см.

Ответ: O1C =  см, O2D =  см.

Конец формы

 

Начало формы

Конец формы

 

свернуть

Книги по физике 

1. Книги по физике 

Ссылка для скачивания файлов: https://cloud.mail.ru/stock/dJCcMdBHi5ge62uGPP5bpUby

свернуть

Вклад ученых – физиков в дело Победы над фашистами

Вклад ученых – физиков в дело Победы над фашистами

9 мая 2020 года исполнится 75 лет со дня Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Многонациональный народ нашей страны в борьбе выстоял, и не просто выстоял, а победил, сокрушив фашизм, освободив от него Украину, Белоруссию, Прибалтику, многие государства Восточной Европы. Победа СССР над фашизмом навсегда вписана золотыми буквами в историю человечества. На разгром врага, на Победу работала вся страна - и воины, и тыл: женщины, старики, дети. День Победы «приближали как могли» все, но огромный вклад, до сих пор не оцененный по достоинству, внесли ученые страны.

Цель нашей работы: исследовать открытия, изобретения, конструкторские находки, ставшие решающими факторами в деле Победы и принесшие славу и приоритет советской науке.

Великая Отечественная война для советского народа началась 22 июня 1941 г. Уже 23 июня состоялось внеочередное расширенное заседание Президиума Академии наук СССР, который принял решение направить все силы и средства на быстрейшее завершение работ важных для обороны и народного хозяйства страны. Уже через 5 дней, 28 июня Академия наук обратилась к ученым всех стран с призывом сплотить силы для защиты человеческой культуры от фашизма. В нем также говорилось: «В этот час решительного боя советские ученые идут со своим народом, отдавая все силы борьбе с фашистскими поджигателями войны - во имя защиты своей Родины и во имя защиты мировой науки и спасения культуры, служащей всему человечеству».

Великая Отечественная война всколыхнула весь народ, в том числе и людей, занимающихся наукой, и, конечно, физиков. Всем понятно, что значительную роль в создании современного оружия играет техника, основой которой служит физическая наука. Какой бы новый вид вооружения не создавался, он неминуемо опирается на физические законы: рождалось первое артиллерийское оружие - приходилось учитывать законы движения тел (снаряда), сопротивление воздуха, расширение газов и деформацию металла; создавались подводные лодки – и на первое место выступали законы движения тел в жидкостях, учет архимедовой силы; проблемы бомбометания привели к необходимости составления таблиц, позволяющих находить оптимальное время для сброса бомб на цель.

 

Установки и устройства для размагничивания стали

Среды, способные во внешнем магнитном поле создавать собственное магнитное поле, называются магнетиками. Существуют три основные группы магнетиков: диамагнетики, парамагнетики и ферромагнетики. Железо, никель, кобальт, а также различные сплавы на их основе, в частности, сталь, относятся к ферромагнетикам, т. е. к веществам, в которых собственное магнитное поле на несколько порядков превосходит внешнее.

Способность вещества создавать собственное магнитное поле характеризуется намагниченностью – векторной суммой магнитных моментов частиц (например, атомов или молекул), находящихся в единице объема.

При температуре ниже точки Кюри в ферромагнитном веществе образуются домены – малые области с самопроизвольной намагниченностью до полного насыщения. При наложении внешнего магнитного поля происходит ориентация магнитных моментов доменов в направлении внешнего поля. Степень этой ориентации увеличивается при увеличении напряженности внешнего поля, пока не достигнет предела. Изменение намагниченности ферромагнетика с изменением внешнего поля характеризует петля гистерезиса (рис. 1): кривая изменения магнитной индукции ферромагнитного тела, помещенного во внешнее магнитное поле, при изменении напряженности последнего от +Hs до -Hs, и обратно, где Hs - напряженность магнитного поля, соответствующая насыщению. Величина Bs магнитной индукции, достигаемая при значении напряженности внешнего поля, равной Hs, называется индукцией насыщения. Величина магнитной индукции Br, сохраняющейся в образце после уменьшения напряженности поля от Hs до нуля, называется остаточной индукцией.

 

Рис. 1. Петля гистерезиса ферромагнитного тела.

Итак, когда внешнее магнитное поле уменьшается до нуля, суммарный магнитный момент всех доменов (и ферромагнитного тела в целом) уменьшается до некоторой ненулевой величины, т. е. в расположении доменов остается некоторый порядок.

При температуре выше точки Кюри доменная структура ферромагнетика разрушается.

Так как в ферромагнитном теле при температуре ниже точки Кюри существует доменная структура, т. е. микроскопические области со спонтанной намагниченностью до насыщения и весьма большим собственным магнитным полем, то процедура размагничивания должна, насколько это возможно, разупорядочивать доменную структуру (а не разрушать отдельные домены), чтобы магнитный момент тела или создаваемое им внешнее магнитное поле стремились к нулю. Этого можно достичь двумя способами: проходя по частным петлям гистерезиса в нулевую точку (рис. 2) или нагревая тело выше температуры Кюри (железо 770 0C, никель 358 0C, кобальт 1120 0C).

 

Рис. 2. Методика размагничивания ферромагнетика.

Для прохождения по частным петлям гистерезиса необходимо воздействовать на образец переменным магнитным полем с затухающей по определенному закону амплитудой (рис. 3).

 

Рис. 3. Переменное магнитное поле с затухающей амплитудой.

Можно также сочетать воздействие нагрева и затухающего переменного магнитного поля, причем нагрев может быть произведен за счет предварительного воздействия на токопроводящий образец переменным магнитным полем в течение некоторого времени.

Глубина проникновения переменного магнитного поля частотой в десятки герц в сплошную сталь составляет ~10 миллиметров (на уровне, достаточном для перемагничивания стали), поэтому для размагничивания массивных стальных деталей могут потребоваться устройства, создающие переменные магнитные поля частотой в единицы герц.

 

Практические конструкции установок и устройств для размагничивания стали

Типы установок и устройств для размагничивания стали:

  • Туннельного типа. Катушка с проходным отверстием (туннелем) подключается к сети переменного тока напряжением 220 или 380 вольт частотой 50 Гц напрямую или через контроллер, позволяющий снизить частоту переменного магнитного поля. Размагничиваемый стальной предмет пропускается через туннель.
  • Многополюсные постоянные магниты, приводимые во вращение. Скорость вращения магнита определяет частоту переменного магнитного поля. Изменение амплитуды магнитного поля происходит за счет изменения расстояния между магнитом и размагничиваемым стальным предметом.
  • Электромагниты переменного тока с разомкнутой (открытой) магнитной системой. Обмотка электромагнита подключается к сети переменного тока напряжением 220 или 380 вольт частотой 50 Гц напрямую или через контроллер, позволяющий снизить частоту переменного магнитного поля. Размагничиваемый стальной предмет подносится к открытому участку магнитной системы, а затем удаляется от него.
  • Контейнерного типа. Размагничиваемые стальные предметы помещаются в контейнер, находящийся внутри электромагнита переменного тока. Обмотка электромагнита подключается через контроллер к сети переменного тока напряжением 220 или 380 вольт, в контейнере создается переменное магнитное поле с затухающей амплитудой. Частота переменного магнитного поля и скорость его затухания определяются контроллером.

Размагничивание судов.

Еще до войны в Ленинградском физико-техническом институте под руководством профессора А.П. Александрова группой ученых были начаты работы по уменьшению возможности поражения кораблей магнитными минами. В их ходе был создан обмоточный метод размагничивания судов. Известно, что земной шар создает вокруг себя магнитное поле. Оно небольшое по величине, всего около десятитысячной доли Тесла. Однако его достаточно, чтобы ориентировать стрелку компаса по своим силовым линиям. Если в этом поле находится массивный предмет, напримеркорабль, и железа (вернее стали) в нем много, несколько тысяч тонн, то магнитное поле концентрируется и может увеличиться в несколько десятков раз.

К августу 1941 года ученые защитили от магнитных мин основную часть боевых кораблей на всех действующих флотах и флотилиях. Этот подвиг ученых увековечен памятником им в Севастополе. На кораблях специальным образом располагали большие катушки из проводов, по которым пропускался электрический ток. Он порождал магнитное поле, компенсирующее поле корабля, т.е. поле прямо противоположного направления. Все боевые корабли подвергались в портах «антимагнитной обработке» и выходили в море размагниченными. Тем самым были спасены многие тысячи жизней наших военных моряков.

 

Магнитный механизм для подрыва танков

В начале войны к ученым обратились представители инженерных войск с просьбой выяснить, нельзя ли разработать подобную мину не для кораблей, а для танков. Эта работа была сделана на Урале. Физикам предоставили несколько танков. Провели измерения магнитного поля под ними на разных глубинах. Оказалось, что поле довольно заметное, и можно было попробовать применить магнитный механизм для подрыва танков. Однако ставилось важное дополнительное требование: сама мина должна содержать как можно меньше металла. Ведь к тому времени уже были разработаны миноискатели.

Потребовалось придумать специальный сплав для своеобразной стрелки «компаса», замыкающего цепь, содержащую небольшую батарейку, сплав, легко намагничивающийся под действием поля танка. В результате работы суммарное количество металла ограничивалось 2-3 граммами на одну мину, а магнитик из сплава был настолько хорош, что позволял подорвать не только танк, но и автомашину. Что уж говорить о паровозах...

 

Дорога жизни.

В истории обороны Ленинграда, когда город 29 месяцев, почти 2 года, был во вражеском кольце, и в деятельности ленинградских ученых во время блокады есть эпизод, который связан с «Дорогой жизни». Эта дорога пролегала по льду замерзшего Ладожского озера: была проложена автотрасса, связывающая окруженный врагом город с Большой землей. От нее зависела жизнь. Вскоре выяснилось на первый взгляд совершенно необъяснимое обстоятельство: когда грузовики шли в Ленинград максимально нагруженные, лед выдерживал, а на обратном пути, когда они вывозили больных и голодных людей, т.е. имели значительно меньший груз, лед часто ломался и машины проваливались под лед. Руководство города поставило перед учеными задачу: выяснить, в чем дело, и дать рекомендации, избавляющие от этой опасности. Физик П.П. Кобеко установил, что главную роль играет деформация льда. Эта деформация и распространяющиеся от нее по льду упругие волны зависят от скорости движения транспорта. Критическая скорость 35 км/ч: если транспорт шел со скоростью, близкой к скорости распространения ледовой волны, то даже одна машина могла вызвать гибельный резонанс и пролом льда. Большую роль играла интерференция волн сотрясений, возникающих при встрече машин или обгоне; сложение амплитуд колебания вызывало разрушение льда при резонансе.

Резона́нс (фр. resonance, от лат. resono «откликаюсь») — явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний, которое наступает при совпадении частоты внешнего воздействия с некоторыми значениями (резонансными частотами), определяемым свойствами системы. Увеличение амплитуды — это лишь следствие резонанса, а причина — совпадение внешней (возбуждающей) частоты с внутренней (собственной) частотой колебательной системы.

В результате резонанса, при некоторой частоте вынуждающей силы колебательная система оказывается особенно отзывчивой на действие этой силы. Степень отзывчивости в теории колебаний описывается величиной, называемой добротность. При помощи резонанса можно выделить и/или усилить даже весьма слабые периодические колебания. К резонансным явлениям относится флаттер.

Флаттер — это слово наводило ужас на летчиков-испытателей в предвоенные годы. Но вот в борьбу с этим, тогда таинственным явлением, вызывающим разрушение самолетов в воздухе, вступили математики и механики. После того, как профессором М.В. Келдышем была разработана математическая теория флаттера, таинственность этого явления исчезла. Ученым были даны рекомендации, которые требовалось учитывать при конструировании самолетов. Их приняли во внимание, и за время войны не было случаев разрушения самолетов из-за флаттера. Флаттер — это сочетание изгибных и крутильных колебаний крыльев, хвостового оперения и других элементов самолета. Возбуждение колебаний происходи самопроизвольно, причем с большой амплитудой и ведет к разрушению машины.

 

 

 

Мы от меча шагнули до ракеты, чтобы спасти планету от огня.

Учёные вложили свои знания и труд в создании новых артиллерийских установок – реактивных, - которые обеспечивали мощный маневренный огонь и массивные залпы, они были любовно названы в народе «катюшами». Реактивные снаряды имели ряд преимуществ перед обычными: заряд, сообщающий движение, находился внутри, отсутствовала отдача при выстреле, а потому не требовались дорогие орудийные стволы из высококачественной стали.

Эти установки были малогабаритными и монтировались на автомобилях. Для увеличения дальности полёта реактивного снаряда учёные предложили удлинить заряд, использовать более калорийное топливо или две одновременно работающие камеры сгорания. Для улучшения этого оружия, ещё очень несовершенного из-за своей новизны, было создано КБ во главе с В.П. Барминым – крупным учёным в области механики и машиностроения. Во всех военных операциях, начиная с лета 1944 г., реактивная артиллерия уже выступала как мощное средство подавления врага. И в этом – творческий подвиг создателей такого оружия.

 

Дни и ночи у мартеновских печей, не смыкала наша Родина очей.

В этой всем известной песне говорится о Дне Победы над фашизмом. Металлурги наряду с другими специалистами внесли свой большой вклад в Победу нашего народа в Великой Отечественной войне. Для изготовления брони танков и пушек применялась сталь (сплав железа, вольфрама с углеродом до 2% и другими элементами), для производства корпусов самолетов использовался алюминий. Сплав меди и 50 % цинка — латунь — хорошо обрабатывается давлением и имеет высокую вязкость. Использовался для изготовления гильз, патронов и артиллерийских снарядов, так как обладает хорошим сопротивлением ударным нагрузкам, создаваемым пороховыми газами.

 

   

 

Творческая смекалка в условиях суровых будней.

Как много значили научно - технические знания и творческая смекалка в условиях суровых партизанских будней! Большая надежда возлагалась на самодельные средства – простые, надёжные, которые можно было легко изготовить из имеющихся под рукой материалов, замаскировать и спрятать. Много среди партизан умельцев, мастеров на все руки. Когда кончились запасы взрывчатки, партизаны действовали вручную: ломами, гаечными ключами, различными рычагами портили железнодорожные пути, устанавливали рельсовые клины и пускали под откос составы.

Именно для бойцов «невидимого фронта» создал свой «партизанский котелок» академик А.Ф. Иоффе. В этом котелке из нескольких десятков термопар сурьмянистый цинк – константан был смонтирован простейший термогенератор. Когда в котелок наливали воду и помещали над костром, спаи термопар, размещённые с внешней стороны, в его дне, нагрелись пламенем, а другие – внутренние – оставались холодными (имели температуру воды). И хотя разность температур спаев составляла всего 250 – 300 °С, этого было достаточно для выработки электроэнергии, необходимой для питания радиопередатчиков. Такие «котелки» помогали обеспечить партизанам радиосвязь.

 

Покуда сердца стучатся, - помните!

Война, бушевавшая над нашей планетой шесть лет, в ходе которой были убиты свыше 55 млн. человек и ранены 9 млн, закончилась 9 мая 1945 г победой Советского Союза над гитлеровской Германией. Эта победы означала спасение человечества от ужасов фашизма. Она спасла народы от порабощения и уничтожения.

Оставшиеся в живых должны помнить, а их внуки и потомки – знать, какой ценой неё была завоёвана. Память о сотнях тысяч замученных в концентрационных фашистских лагерях, о миллионах погибших в сражениях, призывает всех нас беречь мир, как самую большую ценность, как залог жизни.

После войны немцы признали, что наши наука и техника были на высоте требований, которые предъявило время. И действительно, советские ученые, в частности физики, самым непосредственным образом исполнили свой патриотический долг помощи фронту.

 

свернуть

Физика 9 класс

Фізіка 9 клас. Паўтарэнне матэрыяла па тэме “Графічнае апісанне раўнамернага руху. Нераўнамерны рух”

 

  1. Якой скорасцю характарызуецца нераўнамерны рух?

 

  1. Матэрыяльны пунк пачынае свой рух з пункта А з каардынатай Х0 = 6 м. Запішыце кінематычны закон руху цела, калі за першую секунду яно праходзіць шлях S = 3 м, рухаючыся ў напрамку, процілеглым напрамку восі Ох.

 

  1. Кінематычныя законы прамалінейнага руху двух цел маюць выгляд: Х1 = А+Вt, Х2 =С + Dt, дзе А = 3,0 м, В = 2,0 м/с,  С = 9,0 м, D = 1,0 м/с. Знайдзіце каардынату пункта, у якім першае цела дагоніць другое.

 

 

свернуть

Физика 11 класс

Паўтарэнне матэрыялу па фізіцы 11 клас

Механічныя ваганні і хвалі

  1. Кінематычны закон гарманічных ваганняў матэрыяльнай кропкі мае від: x=Acos⁡〖(Bt)〗, дзе A = 20 см, В = 6,0 рад/с.  Амплітуда ваганняў матэрыяльнай кропкі роўна:

а) 20 см;          б) 10 см;          в) 6,0 см;         г) 3,0 см.

  1. Гукавая хваля распаўсюджваецца ў паветры са скорасцю, модуль каторай v =  366. Вызначце перыяд ваганняў  крыніцы хвалі, калі даўжыня хвалі λ = 4,20 см.
  2. Перыяд ваганняў матэматычнага маятніка ў n = 2,0 раза большы перыяда ваганняў спружыннагя маятніка масай m = 180 г. Вызначце даўжыню ніткі матэматычнага маятніка, калі жорсткацсь спружыны k  = 15 . Модуль паскарэнне свабоднага падзення ɡ =10  .
  3. Перыяд гарманічных ваганняў матэрыяльнай кропкі, вагальны ўздоўж васі Оᵪ, Т = 1,8 с. Праз які мінімальны прамежак часу кропка праходзіць з крайнягя палажэння да сярэдзіны амплітуды?
  4. На спружыне, жорсткасць каторай k = 25 , нерухома вісіць кубік з воску. У некаторы момант ад яго аддзяляецца частка воску масай Δm = 60 г. Астатняя частка кубіка пачынае вагацца на спружыне. Вызначце максімальную патэнцыяльную энергію гарманічных ваганняў астатняй часткі кубіка, прыкрэпленую да спружыны. Модуль паскарэння свабоднага падзенння ɡ = 10.

 

 

 

 

 

 

 

 

Электрамагнітныя ваганні і хвалі

  1. Калі сіла току ў ідэальным вагальным контуры мяняецца з рухам часу па закону I = A, дзе A = 10 мА, В = 20π, то амплитуда значэння силы току рощна:

а) 20 мА;   б) 10 мА;     в) 20π мА;   г) 10 А;

  1. Лік поўных электрамагнітных ваганняў у ідэальным вагальнным контуры Ν =  1,5·10⁷ за прамежак часу Δt = 10 с. На прыём якой даужыні электрамагнітнай хвалі настрояны дадзены контур? Скорасць распаўсюждвання электрамагнітных хваль с=3,0·10⁸. 
  2. У ідыальным вагальным контуры ёмкасць кандэнсатара С = 2,0 мкФ, максімальнае напружанне на яго обкладках Uₒ = 5,0 В. Знайдзіце энергію магнітнага поля катушкі ў той момант, калі імгненная напружанне на кандэнсатары U = 3,0 В.
  3. Першапачатковая обмотка трансфарматара, змяшчальная N₁ = 2200 віткоў, уключана ў сетку пераменнага току з напружаннем U₁ = 220 В. Напружанне на зажымах другой абмоткі U₂ = 3,5 В, сіла току, праходзячая ў ёй, I₂ = 1,0 А. Вызначце колькасць віткоў другой абмоткі, калі яе супраціўленне R₂ = 0,50 Ом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оптыка

  1. Пры падзенні света пад вуглом α (α≠0⁰) на граніцу раздзела дзвюх празрыстых асяроддзяў і пераходзе з аднаго асяроддзя ў другое не змяняецца:

а) скорасць распаўсюджвання светавых хваль;

б) частата хвалі;

в) даўжыня хвалі;

г) напрамак распаўсюджвання хвалі.

  1. У некаторую кропку прасторы праходзяць карагенныя хвалі з аптычнай разнасцю хода Δι = 2,1 мкм. Узмацненне ці аслабленне светавых хваль адбудзецца ў гэтай кропцы, калі даўжыні хваль λₒ = 600 нм?
  2. На дыфракцыонную рашотку з перыядам d = 4,2 мкм нармальна падае манахраматычны свет. Вызначце даўжыню хвалі света, калі максімуму трэцяга парадку адпавядае вугал дыфракцыі ϕ₃ - 30⁰.
  3. Глыбіня басейна H = 2,4 м. Вызначце ўяўную глыбіню басейна, калі яго дно разглядаць, гледзячы вертыкальна ўніз. Паказчык праламлення вады n =  .  Для малых вуглоў лічыце tgα = sin α.
  4. Вкарыстоўваючы тонкую лінзу на экране, атрымалі павялічаны малюнак прадмета, размешчанага перпендыкулярна галоўнай аптычнай восі лінзы. Адлегласць паміж прадметам і экранам  у 4,5 раза больш фокуснай адлегласці лінзы. З якім павелічэннем малюецца прадмет?

 

 

 

 

 

 

 

 

Кватнавая фізіка

  1. Энергія фатона, выпрамененага пры пераходзе электрона ў  атаме вадарода з узбуджэння стану з энергіяй Е₁ у аснове стану з энергіяйЕₒ, роўна:

а) Е₁ + Еₒ;            б) Е₁ - Еₒ;            в) Е₁;             г) Еₒ.

  1. Энергія фатона Е = 6,6 ∙ 10̄ ̄³⁴ Дж ∙с. Вызначце даўжыню хвалі, якаяяму адпавядае.Пастаянная Планка h = 6,63 ∙ 10  ̄³⁴ Дж ∙ с. Скорасць света ў вакууме с = 3,0 ∙ 10⁸ .
  2. Вызначце даўжыню  хвалі  выпраменьванне  атама  вадарода  пры пераходзе электрона з пятага энергнтычнага ўзроўня на чацвёрты. Пастаянная Рыдбегра R = 1,0977 ∙ 10⁷ м  ̄¹.

 

  1. На плацінавую  пласцінку, з’яўляюшчую  катодам  у вопыце па вывучэнню фотаэфекта,падаюць  ультрафіялетавыя  прамяні.  Для астанаўлення фотаэфекта паміж катодам і анодам трэба пралажыць затрымліваючы напружанне U₁=3,7В.Калі плацінавую пласцінку замяніць   пласцінкай з другога металу, то затрымліваючы напружанне патрэбна              

павялічыць да U₂ = 6,0 В. Вызначце работу выхада элекртонаў з гэтага метала. Рработа выхаду электронаўз плаціны  = 8,5 ∙ 10̄  ̄ ¹⁹ Дж. Элементарны зарад е = 1,6 ∙ 10  ̄ ¹⁹ Кл.

  1. Металічная пласцінка асвытляецца светам з даўжынёй хвалі λ = 180 нм. Чырвоная граніца фотаэфекта для гэтага метала  = 360 нм. Непасрэдна ў  паверхн і пласцінкі  створана  аднароднае  магнітнае  поле, модуль індукцыі якога  В = 1,0 мТл. Лініі індукцыі магнітнага поля паралельны паверхні пласцінкі.На якою  максімальную адлегласць      ад пласцінкі могуць выдаліцца  фотаэлектроны, калі пачатковая скорасць электронаў наківана перпендыкулярна пласцінцы? Элементарны зарад е = 1,6 ∙ 10  ̄ ¹⁹ Кл. Маса электрона mₑ = 9,1 ∙ 10  ̄ ³¹ кг. Пастаянная Планка h = 6,63 ∙ 10  ̄ ³⁴ Дж ∙ с. Скорасць света ў вакууме с = 3,0 ∙ 10⁸   .

 

свернуть

МАТЕМАТИКА 6 класс

ЗАДАНИЯ  ПО МАТЕМАТИКЕ 6 КЛАСС 

  1. Восстановить цифры, которые заменены звездочками, в записи деления 2**1:13=*2* 5(баллов)
  2. Пол в комнате прямоугольной формы размером 20м на 15 м нужно покрыть квадратными плитками со стороной20см. Сколько потребуется плиток?5(баллов)
  3. Вася,Коля, Петя и Степа- ученики 4,5,6 и 7 классов, пошли по грибы. Шестиклассник не нашел ни одного белого гриба, а Петя и учение 4 класса нашли 8 штук. Вася и пятиклассник нашли много подосиновиков. И позвали Николая. Семиклассник, шестиклассник и Коля смеялись над Степой, сорвавшим мухомор.Кто в каком классе учится?5(баллов)
  4. Мальчики в классе составляют учащихся всего класса. их числа составляют отличники. Сколько в классе девочек? 5(баллов)

 

свернуть

Физика 7 класс

Задания

по физике 7 класс

  1. Поставьте вместо точек глаголы
  • Вода……. И превращается в пар;
  • Лед…….. и превращается в воду;
  • Вода…… и превращается  в лед;

Отвердевать, кипеть, плавиться, охлаждаться.

(По одному баллу за каждый правильный ответ)

  1. Есть ли отличия между молекулами серебра в ложке, опущенной в горячий чай, и в ложке, лежащей на столе? ( 1 балл)
  2. Как найти диаметр проволоки, если есть только карандаш и линейка?  ( 1 балл)
  3. Почему тщательно шлифуют горлышко и пробку флакона духов в месте их соприкосновения? ( 2 балла)
  4. Длина земного экватора 40 000 км.За какое время можно пролететь вокруг Земли по экватору, если скорость самолета 800км/ч? (1 балл)
  5. Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующие примеры из второго столбца

А.  физическая величина                                            1. Инерция

Б. физическое явление                                                2. Скорость

В. прибор                                                                         3. Мензурка

  1. опыт

               А

           Б

              В

 

 

 

                                                                                 ( 1 балл за каждый правильный ответ)

  1. Установите соответствие

                   Величина                                                                            формула

А. время                                                                        1. S/t

Б. скорость                                                                    2. Vt

В. расстояние                                                              3. v/t

  1. St
  2. t/S

А

Б

В

 

 

 

                                                                          ( 1 балл за каждый правильный ответ)

 

 

Заданні па фізіцы 7 клас

Тэма заняткаў: «Газы і іх вага. Атмасферны ціск. Вымярэнне атмасфернага ціску. Барометры і манометры»

Што неабходна знаць і ўмець у выніку вывучэння тэмы:

Правільна адказваць на пытанні:

  1. Чаму газы маюць масу?
  2. Як доследным шляхам можна вызначыць масу газа?
  3. Якія прычыны вызываюць змяненне масы газа?
  4. Што такое атмасфера? З чаго яна складаецца? Чаму атмасфера існуе ў паверхні Зямлі?
  5. Што такое атмасферны ціск?
  6. Як вызначаюць атмасферны ціск? Які дослед правёў Таррычеллі?
  7. Як устроены барометр-анероід?
  8. Як устроены манометры?

Умець рашаць якасныя і разліковыя задачы па тэме.

 

Дасягнуць вынікаў можна адным са спосабаў:

 

  1. Самастойна вывучыць змест33-35 с.119-128, напісаўшы кароткі канспект. Вывучыць напамяць галоўныя вывады пасля кожнага параграфа. Адказаць на кантрольныя пытанні. Вывучыць прыклад рашэння задачы на старонцы с.129. Рашыць задачы з практыкаванняў15 і 16 для кантроля і фарміравання ўменняў рашаць задачы. Прачытаць матэрыял для дапытлівых. Правесці кантроль правільнасці рашэння задач можнаразам з бацькамі,выкарыстоўваючы матэрыялы інтэрнэт рэсурса «ГДЗ по физике 7 класс Исаченкова, Лещинский», адрес сайта -https://megaresheba.ruабо выслаць на почту ekozubovskaya@mail.ru

 

  1. Выкарыстоўваць відэаурокі сеткіінтэрнэт. Для гэтага неабходнааткрыцьінтэрнэт парталhttps://www.youtube.com. Слухаючы лектара ўявіць, што Вы на ўроку фізікі ў класе, выконваць канспект у сшытку. Урокі па тэмах:
  2. Урок 53 (осн.) Атмосферное давление
  3. Урок 55 (осн.) Барометр-анероид. Атмосферное давление на разных высотах
  4. Урок 56 (осн.) Проявление атмосферного давления
  5. Урок 57 (осн.) Задачи на атмосферное давление

УВАГА! Неабходна выканаць усе запісы, якія выконвае лектар на дошцы. І не забывайцеся пра адпачынак і фізкультхвілінкі!

Паўтарыце запісаны матэрыял уголас, прагаворваючы ўсе зробленыя запісы.

 

Поспехаў!

З павагай, настаўнік фізікі.

свернуть